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杭州学生公寓装修设计:要让学生有‘出彩’的机会
文章来源:十大信誉的平台
满怀期盼来到大学,兴冲冲的走进宿舍,发现的却是被厚厚灰尘覆盖的铁架子和一面面白墙,不免有些失落。或许你会抱怨:“这哪是人住的地方!”但事实则是,这确实是你要待四年的地方,面对现实吧!目前很多大学住宿条件都只能算一般,有上床下桌,也有上下铺的,小小的宿舍始终无法与家里相比,但毕竟要是住四年的地方,何不想着将它装饰一下呢?
实验中学创办于1998年,2005年成为三湘大地最年轻的省示范性高中。在外人看来,这所学校最善“点石成金”,进了这所学校的学生,不管基础如何,都有出彩的机会。用校长刘会成的话说,因为欣赏每一个学生,鼓励每一个学生,相信每一个学生,肯定每一个学生,才能成就每一个学生。
  一边听歌一边学习
  “学校有许多社团活动,在活动中,老师只要发现大家身上一点点亮点,就能想办法让亮点无限放大。”
  “我在小学、初中都未当过干部,进入高中后,我第一次当上了文学社干部。我相信,这就是我进步的起点,人生是可以改变的。”
  说这话的是湖南省浏阳市田家炳实验中学高一学生徐思思、周聪,他们都是来自边远山村的农家孩子,学习基础一般,进校时木讷羞涩,但来到学校半年后的今天,他们侃侃而谈,对未来充满了期待。
  湖南省浏阳市田家炳实验中学创办于1998年,在外人看来,这所学校最善“点石成金”,进了这所学校的学生,不管基础如何,都有人生出彩的机会。用校长刘会成的话说,因为欣赏每一个学生,鼓励每一个学生,相信每一个学生,肯定每一个学生,才能成就每一个学生。
  弱势群体是学校最重要的砝码
  浏阳高中阶段实行划片招生,所以初中毕业生中有相当一部分学困生也进入了高中。与别的学校不同,这些学困生,就是田家炳实验中学“天平”里最重的砝码,学校给予了特别关注。
  如何特别关注呢?讲一个励志班的故事。
  2011年,学校招生800余名,入学考试中最后100名学生,不少学科只考到几分。为了尽快让学习最困难的学生赶上来,学校决定单独编班,进行补偿性教学,并公开了三条原则:其一,学生、家长志愿申请入班。其二,学校承诺用最强的教师力量组织这个班的教学。其三,一年后,学生进步了可以重新编班。最后,46名学生进入了这个名为励志1114班的班级。学校选择优秀德育工编辑谌蕾担任这个班的班主任,9名任课教师全部为学校骨干教师,是当年招生的16个班中最强的教师阵容。
  一年后的学业考察,这个班整体成绩达到了全年级平均水平,基本上没有了学困生,还出现了部分优生。3年后,即2014年高考,全班46人中除1人参军、两人随家庭搬迁转学外地、两人因病休学外,其余41人有25人考上本科,16人考上高职高专。
  “对学生不能只看成绩,要透过成绩,看学生意志品质、学习习惯。”谌蕾谈带班体会时这样说。
  邓志敏更是励志1114班的佼佼者,他以超一本分数线30分的成绩考上了西安科技大学。而刚入学时,他有两科成绩仅为个位数,更严重的是他抽烟、赌博、打架,有人甚至说他“五毒俱全”。任课教师一起讨论如何帮助他,并确定由年级部主任、数学高级教师杨科荣结对帮助他。杨科荣开始采取篮球比赛时“人盯人”的战术,每天都要与他聊一聊。邓志敏由此开始尝试自己管理自己,多了学习兴趣,进步自然是情理之中了。
  不管是独立设励志1114班之前还是之后,田家炳实验中学都没有再为学困生单独编班。但对学困生给予特别关注,坚持一对一帮助的理念和方法没变。正是这样,学校253名在职教职工,每个人都有说不完的故事。
  曾有一名学生,因家庭原因形成了严重的暴力倾向,其父与他断绝了父子关系。在一般人看来,他确实“无可救药”,但刘会成没有放弃,他和其他教师与这位学生谈心,副校长汤坤池和妻子甚至让这个学生住在自己家里,连续几个月,管吃管喝,为其洗衣洗裤。草木有情,何况人乎?这个学生毕业离校时特意向汤坤池夫妇致谢。
  教务主任吴又红说,做好学困生工作,师德、师爱是基础,但同时也必须建立科学的管理机制。学校对教师的考核机制,从制度上保证了对学困生特别关注的落实。他说,学校考核教师有三大内容,一是教育教学质量,二是教育教学常规,三是师生家长民意。所谓民意,即由学校制定教师评价细则,由学生、家长按细则评价教师,逐项统分。记者看了学校2014年下学期和2015年第一季度的两次民意评价表,学生、家长满意度普遍在98%以上。
  挖掘每个学生的潜质
  “超越自己,做最好的自己”,田家炳实验中学的学生都这样要求自己。如何超越?在超越中教师要发挥什么样的作用?刘会成说,教师是灵魂工程师,要塑造学生美丽的灵魂,首先教师要有一双敏锐的眼睛,准确发现学生想什么、要什么、喜欢干什么、能干什么,这样才能帮助、引导学生向各自定位的方向发展。所以,学校提出了让学生“主动参与,合作学习,差异发展,体验成功”的学习理念。
  学校有一个著名的“18圈的故事”,故事的主角是一对师生。学生名叫郭磊,学习成绩不理想,但喜欢体育活动,平日大错不犯,小错不断,每次改错态度很诚恳,但过后就是不改。郭磊喜欢跑步,一天,他照旧在田径场上跑圈,并对旁边的班主任彭佳兴说,自己已跑了10圈,还可以再跑。有备而来的彭佳兴趁机说,如果按读一年书跑一圈的话,10圈应该是读完高一,要上高二了。“下面我陪你跑,就这样按读书年限跑下去。”于是,师生俩在400米跑道的田径场上跑了起来,跑完两圈后,彭佳兴说,“高中读完了,还上不上大学?上专科还是上本科?”郭磊坚定地说上本科,接着又跑了4圈,这时郭磊已气喘吁吁。彭佳兴毕竟人已40岁了,连跑6圈后也已汗如雨下,但他还是问,“本科毕业了,还考不考研?”郭磊又坚定地点了点头。当跑到最后200米时,彭佳兴摔倒了,手掌擦破了,裤子摔破了一个洞,膝盖也渗出了血。此时,郭磊这个乐天派也落下了泪。但彭佳兴还坚持要两人并肩跑完最后200米,到终点了,师生俩相拥足足三分多钟。郭磊说:“彭老师,往后我要像今天跑步一样,坚持、再坚持,把学习搞上来。”后来,郭磊果真考上了本科。
  学校许多教师,特别是青年教师都很钦佩彭佳兴,都愿意学习这种被彭佳兴自己称为“笨”的教育方法。大家认为,这是对学生的全身心投入,发现学生闪光点后作出的最大努力。
  像彭佳兴一样,学校许多教师都有一双“火眼金睛”,都有“点石成金”的愿望和能力。在教师刘贤明的班上,学生陈志雄并不出众,但刘贤明注意到,每天20分钟的音乐欣赏时间,陈志雄比任何人都投入,不仅摇头晃脑,还用手打出节拍,演课本剧也特别积极,总要争取角色,表演中还常有灵光闪现。
  刘贤明开始主动与陈志雄聊这方面的话题,又与浏阳、长沙电视台和学问局等部门联系,找人对陈志雄进行专业辅导,陈志雄后来成为浏阳市唯一一个考上北京影片学院表演系的学生。
  “要让学生体验成功,让学生发现自己、超越自己、做最好的自己,必须给学生提供舞台,让他们有实践和展示的机会。”学校党委书记朱玉喜强调。
  为了更好地培养学生的特长,激发学生的积极性,教师刘根盛在班上实行“虚拟军衔晋级制”。从少尉、中尉到上尉,从少校、中校、上校到大校,从少将、中将到上将,一步一个台阶,对学生纪律常规、学习作业、考试、社团活动、实践活动、科技创作,尤其是对班级、学校、社会的贡献等进行考核,实行积分登记,满一定积分就予晋级,学生晋级后可以得到证书和臂章。
  “教师发现学生的亮点之后,要加倍呵护,千方百计保护学生的上进心,学生才会更加上进。”副校长屈加亮说。
  教师是导师也是朋友
  高中阶段是学生人生观、世界观形成的关键时期。教师鲁松鹤向记者讲述了这样一件事。前年,他因公去武汉出差3天,正在武汉大学上学的许良谦请假陪了他3天,只因为这样可以让他重温当年的美好。
  正在清华大学读书的张耀丹回忆在田家炳实验中学的3年时说:“那是激情燃烧的岁月,虽然辛苦,但因为有老师和同学的陪伴,至今留在心里的全部是美好。”张耀丹是农民工的孩子,在学习等方面也不出众,整天沉默寡言,进校后才开始有了诸多的第一次,比如第一次享受集体过生日的快乐,至今念念不忘。
  为了陪伴好学生,学校和教师想了许多办法,其中导师制是最行之有效的。导师制开始主要针对学困生,由教师志愿参与、结对帮扶学困生,一名教师可以结对一个,也可以结对多个。可是到后来,一部分中等生被边缘化了,得知这一情况后,学校办公室主任张斌等提出要特别关心“临界生”,所谓“临界生”,正是介于优生和学困生之间的学生。学校组织大家讨论,要不要、能不能把导师制推广到“临界生”,甚至优生。
  经过反复讨论酝酿,2010年3月,田家炳实验中学实行了全员导师制。学校共有教师253人,学生3000余人,学校要求每个教师至少担任5名学生的导师,一般都有10余名,刘会成最多,至今他仍担任30名学生的导师。
  学校对导师制实行制度化、规范化管理,规定导师引导对象一般在一个班,即使不在一个班,也应在同一个年级。不是班主任的导师要参与一个班的管理,一周至少有一天负责班级日常工作,增进对学生的了解。导师对引导学生的思想品德、学习、生活等全面负责,每个星期至少与引导学生有一次交流,每个月至少与引导学生一起参加一次学校德育大讲坛等活动。每学期至少与引导学生家长有一次交流。导师建立引导情况档案,学校对导师工作的考核与引导学生捆绑进行,考核结果与绩效工资挂钩。
实行全员导师制后,每个教职员工都是导师。学校特别强调教师的榜样作用,要求每个教师不论何时、何地,遇到任何问题、处理任何事情,都要彰显导师的能力与品质。这就保证导师制让师生由形式上的互相陪伴,进入了实质上的师生生命互相交融。导师制锻炼了教师,成就了教师;导师制也温暖了学生,成就了学生。刘会成对记者说:“因为全面实行导师制,每个学生都得到了定向定位培养,经过三年高中教育,每个学生都顺利进入自己的理想境界,成功开启了自己的精彩人生。”
四人间、热水器、空调……如今大学宿舍的硬件条件越来越好,但是充满激情与活力的大学学子们并未就此满足,越来越多的学生开始自掏腰包装修宿舍,从简约到豪华,风格各异的全新宿舍让人眼前一亮的同时,也引发了对于这一事件的探讨:大学生花钱装修宿舍到底是提升宿舍学问还是一种变相的铺张浪费呢?
  “近200块展板的宿舍学问长廊全部由学生设计,宿舍管理委员会由学生自发成立,宿舍管理规章制度由学生自我制定……整栋楼的宿舍学问建设坚持学生自主设计、自我管理,极大地增强了学生的主人翁意识。”土木建筑工程学院党委书记雷世富表示,当前大学生受到社会大环境的影响,普遍存在焦虑浮躁的情绪,导致部分学生的学风存在各种问题,所以学风的好坏对学生的成长发展至关重要,而建立学问长廊提升宿舍学问氛围,是解决学风问题的重要举措,收效也很明显。
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